森林幼兒園，你了解多少？
“森林幼兒園”的概念起源于西方，在近年內(nèi)受到國(guó)內(nèi)追捧。森林幼兒園通過(guò)提供給兒童在森林環(huán)境中的親身體驗(yàn)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以獲得讓兒童自身發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。森林幼兒園的教育目標(biāo)旨在培養(yǎng)兒童自尊、自信以及獨(dú)立的能力，與此同時(shí)，讓兒童學(xué)會(huì)尊重與關(guān)注自然環(huán)境，尊重一切有生命的事物。
森林幼兒園活動(dòng)內(nèi)容廣泛，主要包括：游戲、小單元可實(shí)現(xiàn)的任務(wù)、基本林地生活技能、適當(dāng)?shù)墓ぞ吆吞烊徊牧系膶W(xué)習(xí)使用以及實(shí)踐與智力技能的發(fā)展等。
在森林幼兒園中，教師們鼓勵(lì)兒童在自然環(huán)境中探索、游戲，并會(huì)對(duì)他們進(jìn)行以下教育：
1、體能教育
幼兒可以盡情在森林里跑跳，幼兒能夠從活動(dòng)中學(xué)習(xí)更精準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)控制。通過(guò)戶外大量的活動(dòng)，森林幼兒園的幼兒每天都在接受體能教育。
2、藝術(shù)教育
森林里的大樹(shù)、枝葉、花瓣等讓幼兒領(lǐng)略到了大自然的各種造型及顏色。幼兒常使用在森林里找到的材料做拼畫(huà)，編織花圈或各式各樣的玩具。因?yàn)樯掷镎业降乃夭?是最原始的，所以幼兒的想象空間也就能無(wú)限伸展，創(chuàng)造力也因此可以發(fā)揮得淋漓盡致。
3、感官教育
森林里到處都是實(shí)物，幼兒通過(guò)直接觸摸、聞嗅、品嘗等方式認(rèn)識(shí)這些實(shí)物的形狀、味道及顏色，這和一般幼兒園幼兒從書(shū)本上或從影片中認(rèn)識(shí)物品所留下的印象有很大差別。
4、領(lǐng)袖教育
森林幼兒園的幼兒在活動(dòng)中有許多機(jī)會(huì)與其他幼兒進(jìn)行溝通，例如他們必須以民主的方式表決當(dāng)天要往哪個(gè)方向前進(jìn)、討論發(fā)現(xiàn)到的“寶物”，他們或許會(huì)爭(zhēng)論，或許會(huì)尋求教師的幫助，但他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中將學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)及表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
5、健康及安全教育
森林幼兒園的老師以實(shí)際危險(xiǎn)教導(dǎo)幼兒注意健康及清潔，要比以抽象圖片對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育來(lái)得容易。
6、無(wú)處不在的教育
森林里所有的東西都可以隨孩子的想象變成象征游戲里的道具，這些游戲不僅可以增強(qiáng)幼兒的社會(huì)性意識(shí)，還可以培養(yǎng)幼兒的想象力。
我們從森林幼兒園里學(xué)什么？
對(duì)于支持森林幼兒園的人來(lái)說(shuō)，森林幼兒園似乎是一個(gè)理想的幼兒教育場(chǎng)所。但是放眼國(guó)內(nèi)，能真正給孩子提供這樣環(huán)境的幼兒園很少。我們與其一味追求形式上的效仿，不如學(xué)學(xué)森林幼兒園所傳達(dá)出來(lái)的教育理念。
1、“人本教育”理念
“人本教育” 強(qiáng)調(diào)自由、人性化、尊重個(gè)人價(jià)值，森林幼兒園顯示了它是“人本教育”的實(shí)踐——它讓幼兒有權(quán)利選擇自己有興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用啟發(fā)式教學(xué)，尊重個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)情感教育等。
2、自然觀教育
大自然教育提倡者哈蒙曼認(rèn)為沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境像戶外教室那么寬廣、那么有變化、那么吸引人。森林幼兒園使用的便是大自然的教室，并且徹底實(shí)踐自然教育的理念，幼兒們不是間接通過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)，而是通過(guò)與大自然實(shí)物的直接接觸而學(xué)習(xí)，他們的觀察力自然而然變得敏銳，他們的學(xué)習(xí)及探索動(dòng)機(jī)也將源源不斷。
3、“開(kāi)放教育”理念
“開(kāi)放教育”的特色可概括為：以幼兒為中心，幼兒自己選擇有興趣的活動(dòng)及主題。森林幼兒園是“開(kāi)放教育”的一種體現(xiàn)，它包含了“開(kāi)放教育”的特點(diǎn)，森林幼兒園的教師與幼兒間的互動(dòng)完全以幼兒為中心，教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴。
除了這些先進(jìn)的教育理念之外，森林幼兒園其實(shí)更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立意識(shí)和能力?；谶@一點(diǎn)，國(guó)內(nèi)的幼兒園在教育中應(yīng)該更注重：
1、提供足夠的、具有豐富刺激的活動(dòng)空間，滿足探索欲。
幼兒天性好動(dòng)，幼兒園理應(yīng)為幼兒提供足夠的活動(dòng)場(chǎng)地。所以，國(guó)內(nèi)的幼兒園要多利用自然資源，多開(kāi)展戶外教學(xué)，這樣幼兒的主動(dòng)探索能力將被激發(fā)，幼兒的學(xué)習(xí)方式也會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
2、利用自然材質(zhì)做教材，增強(qiáng)環(huán)境教育意識(shí)。
使用自然材質(zhì)作為幼兒的活動(dòng)材料，幼兒有更多的機(jī)會(huì)自由選擇。大自然里有取之不盡的自然材質(zhì)供幼兒制作自己的玩具和作品，它們都能幫助幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造力。
3、提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。
森林幼兒園教師的教育方式是，提供幼兒足夠的機(jī)會(huì)及情境鍛煉自己，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的能力，并通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)答訓(xùn)練幼兒的思考能力，這樣的教育方式恰恰是當(dāng)前我國(guó)幼兒教育所缺乏的，所以國(guó)內(nèi)的幼兒園應(yīng)該從改變教師的教學(xué)方式開(kāi)始。
總之，森林幼兒園強(qiáng)調(diào)的不是一種形式，而是一種“以幼兒為中心”的教育理念、一種開(kāi)放式的教學(xué)模式。
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