一個符合標準的幼兒園環(huán)境有哪些特征？
當代幼兒比較早上學，而且雙薪家庭越來越多，父母都沒時間照顧孩子，基本三周歲的寶寶都讓上幼兒園了。所以，幼兒大部分的時間都是在幼兒園度過的，一個合格的幼兒園環(huán)境就變得至關重要了，下面讓我們來看看合格的幼兒園環(huán)境得具有哪些特點？
（1）兒童性
幼兒園是兒童生活、學習、發(fā)展的重要場所，良好的幼兒園環(huán)境所蘊含的要素應包含充滿童心、童趣，即應符合兒童的認知特點和規(guī)律、符合兒童的審美標準、有利于促進兒童發(fā)展。首先，環(huán)境的空間布局、色彩搭配和物品材料等，要符合兒童的審美。此外，兒童生活、來自兒童創(chuàng)作、反映兒童世界。無論是對生活和學習經(jīng)驗的梳理，對身邊事物的觀察，還是繪畫、手工、繪本等作品，都應首先選擇那些充滿稚趣而純真的作品。
（2）互動性
幼兒園環(huán)境成為教育資源的過程也是師生互動的過程?；有允侵附逃h(huán)境中教師、幼兒、環(huán)境、材料等因素相輔相成、相互作用、相互結合，既不是老師的高控高壓，也不是幼兒的無序隨性。教師參與環(huán)境的方式有時是顯性的、直接的、有聲的，有時是隱形的、間接的、無聲的，但無論何種形式都必須滲透教師理性的思考，反應教師的專業(yè)化水平。幼兒參與環(huán)境主要體現(xiàn)在能夠及時關注環(huán)境中的變化，愿意操作、擺弄、運用環(huán)境中的各種資源，能夠按照要求完成任務。例如選擇小組、確定合作伙伴、收集資料、記錄自己的意見，遵守集體活動秩序和自主活動規(guī)則進行活動，用自己的方式展示經(jīng)驗與發(fā)現(xiàn)等。
（3）開放性
幼兒園的教育不僅僅是幼兒園內(nèi)部資源的開發(fā)和利用，還應該本著開放的原則，將可利用的幼兒園內(nèi)外的教育等資源充分利用起來、通過開展豐富多彩、扎實有效的社會實踐活動、幼兒園的家庭教育活動和家園合作活動，豐富幼兒園學習內(nèi)容和生活內(nèi)容。
（4）教育性
包括物質(zhì)環(huán)境的認知引導，也包括精神環(huán)境的潛移默化。幼兒園環(huán)境是教育的場所，應把教育目的和要求有機融合其中，讓物質(zhì)環(huán)境充滿認知元素，讓精神環(huán)境促進幼兒良好個性品質(zhì)的形成，使幼兒園中有形的、無形的資源都成為重要的教育資源。如，物質(zhì)環(huán)境方面，教育環(huán)境的空間、內(nèi)容、材料等應隨著幼兒的發(fā)展進步而變化，這種變化不是跳躍的、搖擺的、無序的，而是根據(jù)幼兒的學習與成長需要、教育主題進展而適時調(diào)整的；精神環(huán)境方面，教師的關愛態(tài)度和聞名言行、有效的師幼互動、良好的人際氛圍和園本文化等，都應對幼兒產(chǎn)生積極影響。總之，教師應在觀察和了解兒童的基礎上，有目的、有計劃地對幼兒園物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境不斷調(diào)適，使環(huán)境充分發(fā)揮育人作用。
（5）激勵性
主要指向幼兒園環(huán)境具有尊重與關愛、包容與接納、支持與激勵的特點。精神環(huán)境也稱心理環(huán)境，其核心內(nèi)容主要體現(xiàn)在人際之間的尊重、信任和鼓勵。幼兒園的精神環(huán)境應讓教職員工以及幼兒在一種寬松、安全的心態(tài)下有序地融入保教活動，激發(fā)教職員工和幼兒的積極情感，增強其自信心，支持其發(fā)展，促進其心理健康。其中，良好而有效的師幼關系，是幼兒園精神環(huán)境的重要內(nèi)容。教師應平等地對待每一個，給予幼兒充分地尊重與關愛、包容與接納、支持與激勵。
飛友游樂服務全球五大洲
